Formación continua de docentes de escuelas multigrado en Chihuaha

  • Martha Silvia Domínguez Rosales

Resumen

El funcionamiento de las escuelas multigrado, ha sido objeto de diversos estudios realizados por, Ezpeleta y Weiss, 1996; SEP, 2005;
Fuenlabrada y Weiss, 2006; Weiss y Taboada, 2007, citados en Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2014; Cruz, 2007, Romero, 2010; entre otros, sin embargo ninguna investigación se ha realizado en el estado de Chihuahua y considerando que esta modalidad representa el 33.06% de las escuelas generales en el subsistema federal es relevante preguntarse, ¿Cómo son las condiciones educativas, sociales y materiales que enfrentan los/as docentes de escuelas multigrado para elevar la calidad de la educación? El estudio tiene un enfoque mixto, que consiste en la aplicación de un diseño cuantitativo y un diseño cualitativo de manera secuencial e independiente y al finalizar los resultados se complementarán. En este artículo se presentan los resultados cuantitativos. Se utilizó el método de la encuesta que se aplicó en 452 escuelas primarias generales del subsistema federalizado de modalidad multigrado, en el estado de Chihuahua; participaron 878 profesores. Se utilizó el software spss, en el procesamiento de la información.
El instrumento de investigación que se aplicó a los docentes contaba con 31 preguntas sobre Formación Continua de los docentes
de escuelas multigrado del estado de Chihuahua, que fueron agrupadas en tres variables compuestas, con sus dimensiones, indicadores
e items.

Publicado
sep 20, 2018
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DOMÍNGUEZ ROSALES, Martha Silvia. Formación continua de docentes de escuelas multigrado en Chihuaha. Acoyauh (versión impresa) ISSN 2395-7980, [S.l.], n. 58, p. 7-17, sep. 2018. ISSN 2395-7980. Disponible en: <http://www.cid.edu.mx/ojs/index.php/acoyauh/article/view/20>. Fecha de acceso: 11 dic. 2018
Sección
Artículos